El sábado fue un día especial, no solo para los casi 1000 docentes de Castilla-La Mancha que estuvieron en el palacio de congresos El Greco, sino para toda la comunidad educativa que pudo asistir de forma virtual al #DigEduCLM.

Por mi parte, tengo que agradecer a la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha el haber contado conmigo como conductor del acto. Una acción que ya realicé en el primer congreso, y en esta segunda ocasión, he vuelto a realizar con las mismas ganas e ilusión. Para mí, como maestro, siempre es un placer y enriquecimiento personal el poder participar en este tipo de eventos.

Dos días de buenas prácticas educativas.

Este es el principal resumen que me llevo de Málaga, tras poder asistir al #2CIIEAND, que la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional de la Junta de Andalucía ha organizado. Una experiencia en la que SMART Technologies ha estado presente, como también lo hizo en la primera edición.

Creo que siempre es un reto hablar de cuestiones futuras, si nos centramos en educación, creo que lo es aún más. Desde que llevo en esto de la educación veo cómo, de forma recurrente, surgen nuevos estudios, documentos, informes; que intentan dar una visión sobre eso, sobre el futuro de la educación. En este caso, tras la lectura del informe de la OECD “Teaching for the Future”, veo uno más, aunque es cierto que este se centra en un análisis concreto teniendo en cuenta las diferentes evaluaciones que se vienen realizando a nivel global.

Los días de tren son largos, pero dan para mucho, sobre todo para leer. En esta ocasión he elegido una lectura más técnica, el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente. Suena bien, sabe mejor. Y es que este documento, base de las acciones formativas que desarrollarán todas las administraciones educativas, es un elemento fundamental para conocer eso, cómo será la formación docente de los próximos años.

Sirve este documento como actualización del Marco Común de Competencia Digital Docente que ya se publicaba en 2017 y que ahora se enriquece con nuevas aportaciones y actualizaciones que tienen en cuenta los próximos proyectos de digitalización que se acometerán gracias a los fondos del plan de recuperación Next Generation EU.

Estoy echando un vistazo al documento de la comisión europea Blended Learning in School Education - guidelines for the start of the school year 2020/2021. Dentro de los aspectos clave a tener en cuenta a la hora de poder implantar un modelo de blended learning en los centros educativos, me llama la atención, con agrado, que refleja la importancia que tiene el hecho de que las diferentes administraciones educativas autoricen el uso del modelo Blended Learning en las escuelas.

Esta acción, que puede parecer obvia, no lo es, siendo realmente determinante para el correcto desarrollo de estos modelos dentro de los centros educativos. Y es que puede que sea uno de los principales impedimentos y obstáculos a los que se enfrenta el profesorado, al no tener, en muchas ocasiones, una paraguas legal a través de los diferentes aspectos de la organización académica que les articule formalmente el despliegue de este modelo.